Anzeichen grundlegender mathematischer Probleme
Die ersten Anzeichen für schulische Probleme ergeben sich unmittelbar durch die Schulnoten, das Hausaufgabenverhalten, Bauch- und Kopfschmerzen, Schulfrust oder ähnliche Symptome.
Hast du oder die Fachlehrkraft die Vermutung, dein Kind könnte grundlegende Schwierigkeiten beim Aufbau des mathematischen Verständnisses haben, können nachfolgende Indizien kennzeichnend
sein. Bitte beachte dabei, dass Schwierigkeiten beim Erlernen mathematischer Inhalte individuell verschieden sind und dass einige dieser Anzeichen auch bei Kindern, die keine besonderen
Schwierigkeiten in Mathe haben, vereinzelt auftreten können.
Indizien für grundlegende mathematische Schwierigkeiten:
- Keine konkrete Vorstellung von Mengen und Zahlen
- Zählen und Rechnen klappt immer nur mit den Fingern (auch heimlich mit anderen Mitteln) oder konkretem Mathematerial (Muggelsteine, Plättchen, Rechenrahmen, ...)
- Zählendes Rechnen über das 2. Schuljahr hinaus
- Zahlen, Stellenwerte, Schreib- und Rechenrichtung werden vertauscht
- Beim Ergebnis einer Addition/Subtraktion wird sich um +/- 1 verrechnet
- Schwierigkeiten im Umgang mit allen Grundrechenarten (Addition, Subtraktion, Multiplikation, Division)
- Kopfrechnen fällt extrem schwer
- Das kleine 1 + 1 bzw. 1 - 1 wird nicht verinnerlicht
- Das 1 x 1 bzw. 1 : 1 wird trotz beständigen Übens nicht beherrscht
- Bereits gelernte Rechenverfahren können nicht nachhaltig angewandt und müssen immer wieder neu angeeignet werden
- Das Erschließen und Bewältigen von Sachaufgaben gelingt nicht
- Die Verknüpfung von Rechenstrategien bleibt aus
- Der Umgang mit mathematischen Größen (Geld, Längen-/Raummaße, Uhrzeit, ...) bereitet Probleme
- In der Sekundarstufe I (5.-10. Klasse): anhaltende Schwierigkeiten im Umgang mit Brüchen, Termen und Gleichungen
- Ablehnung und Widerstand beim Erledigen der Mathehausaufgaben
- Trotz Nachhilfe oder beständigen Übens fällt Mathe in der Schule schwer
- Häufige "Flüchtigkeitsfehler"
- Bauch- und Kopfschmerzen vor dem Matheunterricht und -klausuren
- Blackouts bei Matheüberprüfungen
- ...
Treffen mehrere Indizien zu, solltest du nicht darauf vertrauen, dass sich die Probleme verwachsen!
Verfügt dein Kind nicht über mathematische Basisfähigkeiten bzw. Grundfertigkeiten der Arithmetik, wird das Maß der Schwierigkeiten mit zunehmender Klassenstufe sowie dem damit verbundenen höheren Anspruchsniveau im Mathematikunterricht größer und es wird zunehmend den Bezug zu unterrichtsrelevanten Anforderungen verlieren. Ein langer Leidensweg beginnt.
Kinder mit besonderen Schwierigkeiten in Mathematik verlieren den Anschluss meist unbemerkt bereits in der Grundschulzeit. Daher sei einfühlsam, achtsam aber auch kritisch bzgl. der mathematischen Kompetenzen deines Kindes! Und bedenke dabei auch, dass Leistungsüberprüfungen und Zensuren subjektiv geprägte, ergebnisorientierte Momentaufnahmen sind. Sie geben keine genaue Auskunft darüber, wie dein Kind arithmetische Grundlagen verinnerlicht hat!
Im Sinne des Mottos "Prävention ist besser als Intervention" gilt es frühzeitig die individuellen Probleme deines Kindes zu erfassen und entsprechende Fördermaßnahmen auszuwählen.